5 Tips fra Professorer: Rådgivning for at øge mangfoldigheden i STEM-felter

Baggrund: Hvor STEM mangfoldighed er nu

I dag er kun 18,3% og 12,1% af STEM-studerende, der har datavidenskab og ingeniørgrader, fra forskellige og underrepræsenterede baggrunde. I betragtning af at vores lands demografi udvikler sig hurtigt, er den hastighed, hvormed vi uddanner minoriteter i disse højtuddannede og stærke efterspørgselsfelter alvorligt uforholdsmæssig. Dr. Lorelle Espinosa, UCLA alum og Senior Analyst med Abt Associates, bemærker, hvordan "Latinos forventes at udgøre næsten en tredjedel af befolkningen i 2050 og 19% af den civile arbejdsstyrke inden 2020. Men de tjente kun 7 procent af bacheloruddannelser i STEM-felter i 2009. "Sådanne tal understreger, hvorfor stigende mangfoldighed skal have høj prioritet.

Hvorfor STEM-mangfoldighed betyder:

Øget mangfoldighed i STEM-felterne muliggør mere innovation inden for videnskab og teknik, fordi folk fra forskellige baggrunde bringer forskellige og mere effektive løsninger på problemløsning. For at opnå dette skal mangfoldigheden i STEM fremmes tidligt i elevernes akademiske liv - fra deres mellemskoleundervisning og kollegaboratorier, der fører helt op til deres job og erhverv, der forbedrer dagliglivet for alle. Det er derfor, beslutningstagere, universiteter og samfund træffer foranstaltninger for at diversificere feltet.

Desuden er dette hul en sådan trussel mod amerikansk konkurrenceevne, at senator Mary Landrieu (D-LA) introducerede kvinder og minoriteter i STEM Booster Act of 2013 for at øge mangfoldigheden. Ifølge Sen Landrieu er "STEM Booster Act" en fantastisk måde at udvide talentpuljen i STEM-discipliner, som ikke alene vil øge mangfoldigheden i matematik og videnskabsprogrammer, men også gøre Amerika mere konkurrencedygtig i den globale økonomi."

Men uden for politik, hvordan kan dette gennemsigtige hul lukkes, og hvordan kan vi tilskynde til mere mangfoldighed i STEM-feltet?

NerdScholar talte til akademikere i STEM-feltet-eksperter med baggrund fra organisk kemi til computervidenskab og teknik baggrunde. Her er de 5 råd, de skal øge mangfoldigheden i STEM.

Tip nr. 1: Studerende fra forskellige baggrunde bør involveres tidligt

For at forhindre manglende mangfoldighed i STEM og skabe et stærkt øgelt samfund, bør eleverne involvere sig i STEM-klasser og aktiviteter tidligt i deres akademiske erfaring. For eksempel foreslår Massachusetts Institute of Technology alum og Executive Director of the Art of Problem Solving Foundation Daniel Zaharopol, at "eleverne skal lave matte klubber eller konkurrencer, sommer programmer, robotkonkurrencer, læse videnskab blogs og komme i spillet!"

Mange gange vil eleverne føle, at de ikke har haft de rigtige oplevelser, fordi de ikke har udforsket og udfordret sig selv for at finde ud af, om eksperimenterende i STEM-aktiviteter vil gøre dem glade og anspore yderligere interesse. Derfor bør minoritetsstuderende undersøge, hvilke lokale programmer der tilbydes.

For eksempel hjælper et lokalt program som partnerskabet mellem universitetet i Akron (UA), Akron Public Schools (APS), Akron City, Akron Greater Chamber / Akron Tomorrow og Invent Now, eleverne at få en STEM-oplevelse tidligt i deres akademiske karriere. Dette samarbejde, fremhævet af professor i General Technology-Physics ved University of Akron Susan Ramlo, hjalp endda med at skabe en STEM-fokuseret mellem- og gymnasium. Studerende på disse skoler er valgt af en lotteri proces for at retfærdigt repræsentere Akron, OH samfund og de har muligheder for at interagere med UA fakultet og STEM fagfolk i regionen i en meget tidlig alder.

Et andet eksempel på et godt program, der hjælper elever fra forskellige baggrunde, bliver involveret tidligt, er OPTIONS i Engineering og Computer Science Program for High School kvinder, som er en boligkompleks i en uges lang sommerlejr sponsoreret af University of Evansville College of Engineering. Dr. Deborah J. Hwang, lektor ved Universitetet i Evansville, har været instruktør og mentor siden 1996. Udover at lære om STEM-felterne har studerende i Evansville, Indiana mulighed for at interagere med fagfolk, universitetsfakultet, og college kvinder, der giver en model af, hvad en vej i STEM karrierevej ville se ud.

Tip # 2: Eje din uddannelse og fokus på matematik og videnskab

STEM karriere er stærkt fokuseret på matematik og videnskab. Følgelig skal elever fra forskellige baggrunde lave aggressive mål for at øve deres matematik og videnskab. Dette vil hjælpe dem med at udvikle og anvende deres problemløsende færdigheder i disse fag.

Præsident for Oregon Institute of Technology, Christopher Maples, siger: "Jeg vil råde alle underrepræsenterede grupper til at fokusere på matematik og skrive- / præsentationsfærdigheder. Ja, skrive og præsentere. Matematik er STEM's sprog i mange henseender. Skrivning er, hvordan nogen lykkes med at gøre deres punkt på papir til andre mennesker. Præsentation er, hvordan du får folks opmærksomhed i første omgang eller på anden måde få dit punkt på tværs på en kort og præcis måde. "Så ikke kun skal eleverne skærpe deres matematiske og videnskabelige færdigheder, men de skal også vide, hvordan man kan udnytte denne viden og anvende den på problemløsning situationer.

Nogle af de største barrierer for afroamerikanere og hispanikere er lave forventninger og ingen eksponering for streng pensum. Sue Rosser, Provost ved San Francisco State University og forfatter af Indbrud i laboratoriet: Teknik for kvinder i videnskab, forstærker denne forestilling, fordi den enkle handling at træffe strenge matematik- og videnskabskurser, som AP-calculus eller AP-fysik, gjorde en stor forskel for hende. Da hun kom til college, var hun ikke "bag" og ved at udnytte støtteprogrammer som vejledning; hun var i stand til at skifte fra humaniora til en STEM major. Grunden er, at hun ejede sin uddannelse og gjorde hende til STEM vellykket. Studerende fra forskellige baggrunde bør føle sig beføjet til at gøre det samme.

Tip # 3: Find STEM fagfolk, der kan tjene som mentorer

På trods af at der er et uforholdsmæssigt stort antal STEM-fakulteter og fagfolk fra minoritetsbaggrunde, bør eleverne nå ud til mentorer og dem, de ser op til. Vær ikke bange for at stille spørgsmål og søge råd fra videnskabslærere eller endda en lokal STEM-professionel, som du gerne vil lære mere om deres karriere. Som University of Evansville professor Deborah J. Hwang sætte det, "at finde nogen, der kan hjælpe med at forklare feltets forventninger og sørge for rettidig opmuntring sammen med personlig udholdenhed går langt i at opnå succes."

Sådanne mentorskabsskabende indsatser vises på Wesley College, en minoritetsbetjeningsinstitution med en 52% afroamerikansk og spansk studentkrop, som konsekvent har beholdt en forskellig STEM-undervisningskurs gennem deres Directed Research STEM-program. Initiativet blev etableret i 2002 af Dr. D'Souza, og kræver, at de studerende har en "forskningserfaring", hvor de er parret med en fakultet mentor og skal gennemføre et STEM-relateret projekt. Over 80% af deltagernes deltagere, herunder studerende fra underrepræsenterede befolkninger, har modtaget stipendier og fået adgang til kandidat- og fagprogrammer. Studerende skal gøre det til et mål at søge mentor muligheder, hvormed du kan skygge STEM fagfolk og lære om deres karriere baner.

Tip # 4: Forsøg og vær ikke bange for at lave fejl - forfølge forskningsmuligheder for at sætte din uddannelse til handling

For at studerende fra forskellige baggrunde skal omfavne STEM-feltet, skal de forfølge forskningsmuligheder inden for matematik, videnskab og teknik.

Oregon Tech præsident Christopher Maples påpegede, hvordan de involverer STEM ungdom tidligt via South Metro / Salem STEM Partnerskab. Dette samarbejde mellem skoledistrikt, samfundskollegier og universiteter sigter mod at diversificere og øge STEM deltagelse ved at danne læringssamfund og forbinde erhvervsliv og samfundsmæssige ressourcer til skoler.

Desuden havde UC Davis alun og videnskabsmand Margaret Reece dette råd: "Hvis en ung latino eller afrikansk amerikaner gerne vil være en videnskabsmand, ingeniør, skal han / hun begynde at tale med fakultet på det universitet, de gerne vil deltage i. College fakultet elsker at tale om, hvad de laver og er altid på udkig efter, at nyinteresserede elever vil bringe ind i deres fold. De kan begynde med Stanford, hvis de bor i Californien eller med Harvard, hvis de bor på østkysten. Økonomi kan altid udarbejdes."

Tip # 5: Søg forskellige meninger

Øget mangfoldighed i STEM vil indebære at udnytte kraften i forskellige meninger og ekspertise til at katapulere mere innovation på området. Studerende skal forstå og omfatte samarbejde i klasseværelset, når de eksperimenterer, fordi det fører til sundere problemløsning. For eksempel lære af dine holdbyggerfaringer og bede andre om deres mening. I videnskab styrker peer-review resultater og opdagelser.

Professor Malcolm J. D'Souza, ph.d. of Chemistry på Wesley College sætter det på denne måde: "At have mangfoldighed i STEM-programmer tilskynder til flere problemløsende strategier, der beriger områderne videnskab og matematik. Det gør STEM-felterne modstandsdygtige, da elever, der arbejder i sådanne miljøer, skal samarbejde, og deltagerne bliver derfor opmærksom på forskellige perspektiver. Sådanne samarbejdsindsatser resulterer altid i væsentligt forbedrede innovative løsninger / applikationer, som igen giver bedre (globale) produkter."

Det er meget vigtigt for både elever og skoler at dyrke samarbejdsmiljøer, hvor problemer løses fra flere vinkler, og der opnås konklusioner gennem åben dialog og overvejelse. Dyrkning dette vil bidrage til at skabe mere mangfoldighed i STEM.